AMBIENTE APPRENDIMENTO E METODO DI STUDIO

l'apprendimento è influenzato dall'ambiente. in questo caso non si parla di spazio fisico ma la sitazione in cui gli studenti imparano. 

Si divide in:

- pedagogia dell'insegnamento  o comportamentismo: centrata sul docente, strategie didattiche, e trasmissione del sapere da parte del docente.

- pedagogia dell'apprendimento e cognitivismo: centrata sull'allievo, rafforza le potenzialità, privilegia le conoscenze dell'allievo. 

I sostenitori del comportamentismo sono Skinner e Bloom. 

Teaching-macchine = macchine per insegnare di Skinner.

Tassamonie = grilli guida di Bloom.

I sostenitori del cognitivismo sono Bruner e Ausubel.

Problem-solving = alunno posto davanti ad un problema e lo risolve in base all'esperienza, di Bruner.

Ragionamento formale = i concetti della nostra conoscenza che sono come mattoni, di Ausubel.

 

 

METACOGNIZIONE, AUTOEFFICACIA E AUTOVALUTAZIONE

L'apprendimento è influenzato anche dalla  consapevolezza del modo in cui conosciamo e dai risultati dei nostri sforzi. 

La consapevolezza dei processi cognitivi è definita metacognizione = consapevolezza dei processi mentali in atto. 

Consapevolezza dell'autovalutazione = quando uno studente acquista la fiducia necessaria per procedere nell'apprendimento scolastico. Si basa anche sulla consapevolezza dei mezzi e dei risultati raggiunti e nella fiducia delle proprie capacità. Riguarda abilità come il linguaggio, il calcolo e la pratica.

LA METACOGNIZIONE

-La metacognizione è la capacità osservativa ed automodulante dei propri stessi processi cognitivi.

-Essa indica un tipo di autoriflessività sul fenomeno cognitivo, attuabile grazie alla possibilità di distanziarsi, auto-osservare e riflettere sui propri stati mentali.

-Questa attività permette di controllare i nostri pensieri e quindi anche di conoscere e dirigere i nostri processi di apprendimento.

KURT LEWIN

Lewin nacque nel villaggio di Mogilno, cioè nell'attuale Polonia.
Fu uno psicologo tedesco, pioniere della psicologia sociale e uno dei sostenitori della psicologia della Gestalt.
Fu uno dei primi ricercatori a studiare le dinamiche dei gruppi e lo sviluppo delle organizzazioni.

-Egli disse che per comprendere o prevedere il comportamento, la personalità ed il suo ambiente devono essere considerati come un'unica costellazione.

CARL ROGERS

La sua impostazione si fonda "sull'empatia"cioè sulla capacità del terapeuta di assumere il punto di vista del cliente senza influenzarlo.
Lo scopo è di permettere al cliente di guarire grazie alle proprie capacità di autorealizzazione e autoregolazione.
Egli distingue il Sé ed il Sé ideale:
- il Sé è ciò che noi siamo
- il Sé ideale è ciò che vorremmo essere, più il nostro Sé si avvicina ad esso più siamo felici, viceversa, meno si avvicina, meno siamo felici

LA TEORIA SISTEMICA

Tutto è comunicazione e il mondo psichico è un sistema, ossia una totalità nella quale il cambiamento di una parte influenza tutte le altre, questo pensiero lo esprimeva pure Watslawick.

Secondo il quale l'educatore deve:
1. Favorire la riorganizzazione interna ogni volta che un nuovo elemento turba l'equilibrio precedente.
2. Individuare le persone-chiave, il cui cambiamento di atteggiamento rende possibile il cambiamento collettivo.
3. Tenere sotto controllo l'ansia:
-ansia eccessiva= fuga di fronte al compito, o il blocco dell'individuo
-ansia eccessivamente bassa= bassa motivazione
-ansia bassa=individuo motivato a farcela.

LA TEORIA UMANISTA

La psicologia umanista prende in esame il comportamento del docente e i suoi effetti sull'alunno.
L'educatore deve porsi dal punto di vista dell'allievo, senza formulare giudizi perentori o imporre cambiamenti di comportamento, per indurre l'allievo a conoscere se stesso e a stabilire una continuità tra l'immagine di sé e le proprie esperienze.

La relazione educativa ha il compito di favorire la metacognizione, ossia l'autovalutazione dei risultati ottenuti.